Formation - Démarche d'autoformation Le Centre de ressources en éducation aux médias (CREM) est heureux de proposer aux enseignantes et enseignants une démarche d’autoformation en éducation aux médias qui, nous l’espérons, leur servira de guide d’utilisation pédagogique des médias en classe. Elle a été conçue pour fournir aux enseignantes et enseignants les outils indispensables à l’utilisation, à des fins éducatives, des productions médiatiques provenant des différents médias, dont tout particulièrement la presse d’information écrite, électronique et numérique. Cette démarche d’autoformation correspond à tous les éléments du domaine général de formation Médias. Qu’il s’agisse de l’intention éducative ou de ses axes de développement rien n’a été laissé de côté. Vous y trouverez des capsules d’information, de courts articles et des activités pédagogiques en plus de références pour celles et ceux qui voudraient en savoir plus. Il ne vous reste plus qu’à vous l’approprier et à découvrir que l’éducation aux médias développe le jugement critique des élèves et augmente leur motivation lorsqu’on leur fournit l’occasion de choisir dans les médias des sujets qui les passionnent. Nous tenons à remercier Nicolas Beaulieu, Sophie Boulay, Claudia Cabolet, Marie-Claude Coppex-Mudry, Louise Goulet, Martine Larouche, Estelle Lebel, Camil Nadeau, Jacques Piette, Nicole Pothier, Monika Thoma-Petit, Yvan Vallée et Pierre Vennat pou leur précieuse collaboration. Une version imprimée de cette démarche d’autoformation a été publiée dans le numéro de septembre 2003 de la revue Vivre le primaire de l’Association québécoise des éducateurs et éducatrices du primaire (AQEP).  Michel Pichette Directeur Fernand Ouellet Coordonnateur pédagogique Intention éducative (fichiers en format ) • Les médias d’information en classe : « Moi, je sais lire entre les lignes » 156 ko • L’éducation aux médias, c’est... 84 ko • Observer les intérêts des élèves pour choisir les bons outils pédagogiques 75 ko • Des informations qui n’ont pas tenu leurs promesses 75 ko • L’alphabétisation, c’est aussi savoir lire les informations médiatiques 75 ko • L’information et la démocratie, des alliés indéfectibles 75 ko Constat de la place et de l'influence des médias dans la vie quotidienne (fichiers en format ) Fonction des médias • Les informations ne se retrouvent pas seulement dans les nouvelles 107 ko • Capsule historique – Internet : Le réseau des réseaux 107 ko • Capsule historique – L’ordinateur au service des journaux 107 ko • À la recherche des informations 103 ko • Capsule historique – La première station radiophonique au monde a vu le jour à Montréal 111 ko • Des intentions de communication variées et plurielles 127 ko • Une éducation aux images pour libérer les émotions de l’enfant 64 ko • Les informations liées au divertissement, à la fiction et aux services 75 ko • Les informations liées à la publicité 75 ko • Capsule historique – Des informations cinématographiques au téléjournal 75 ko • Activité : Écrire en fonction du public choisi 58 ko Habitudes de fréquentation médiatique et repères pour la consommation des médias • À quel public cible les élèves appartiennent-ils? 102 ko • Les magazines les plus populaires chez les élèves : Adorable – Filles d’aujourd’hui – Full filles – Safarir, Délire – Cool – Sabrina – Elle Québec Girl 70 ko • L’élève, un récepteur 61 ko Influence des messages médiatiques sur la vision du monde et sur l’environnement quotidien • Activité : Proposer aux élèves d’identifier quelle est la méthode de publicité utilisée par leurs stations de radio préférées 85 ko • Le vrai danger : l’information spectacle 76 ko • L’école peut-elle ignorer que les informations des médias sont les principales artisanes de la vision du monde de l’élève? 76 ko • La concentration des informations dans quelques médias peut-elle orienter la vision du monde de l’élève? 76 ko • L’univers médiatique de l’élève du primaire 57 ko Appréciation des représentations médiatiques de la réalité (fichiers en format ) • Activité : Des questions pour permettre à l’élève d’exercer son jugement critique 86 ko • Activité : Analyse et comparaison de deux articles provenant de deux journaux et traitant de la même nouvelle 61 ko • Analyse d’une production médiatique 67 ko Appropriation du matériel et des codes de communication médiatique (fichiers en format ) Procédures de production, de construction et de diffusion de produits médiatiques; utilisation de techniques, de technologies et de langages divers • Des principes, des règles et des procédures pour aider l’élève à produire son téléjournal 113 ko • Du matériel disponible pour permettre aux élèves de réaliser leur production médiatique 88 ko • Des suggestions de scénarios pédagogiques et des idées de projets à réaliser avec vos élèves 120 ko • Activité : Fournir à vos élèves l’occasion d’apprendre la parole et de la prendre! 120 ko • Le chemin de l’information 7,0 mo • Ce que l’élève devrait connaître sur les productions de l’information 78 ko Connaissance et respect des droits et des responsabilités individuels et collectives relatif aux médias Haut de page